ABA: o que é e como pode contribuir para o desenvolvimento infantil

Quando falamos em desenvolvimento infantil, especialmente no contexto do autismo, é comum ouvirmos falar em ABA.

Mas, afinal, o que significa essa sigla e por que essa abordagem é tão utilizada?

ABA vem do inglês Applied Behavior Analysis, traduzido como Análise do Comportamento Aplicada. Trata-se de uma abordagem baseada em princípios científicos da análise do comportamento, utilizada para compreender como os comportamentos acontecem e para ensinar habilidades importantes para a vida cotidiana.

Embora a ABA seja muito conhecida por sua utilização com pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), ela não é exclusiva para o autismo. Seus princípios podem ser aplicados em diferentes situações nas quais seja necessário ensinar habilidades, favorecer a aprendizagem ou modificar padrões comportamentais que estejam causando prejuízos.

Existe uma ideia equivocada de que ABA significa simplesmente fazer a criança obedecer ou eliminar comportamentos considerados inadequados. Na realidade, uma intervenção bem planejada deve buscar compreender por que determinado comportamento acontece e qual função ele exerce para aquela criança. Todo comportamento comunica alguma coisa.

Uma criança que grita, por exemplo, pode estar tentando escapar de uma atividade difícil, pedir ajuda, conseguir acesso a algo que deseja, chamar a atenção ou comunicar desconforto. Por isso, simplesmente impedir o grito pode não resolver o problema.

É necessário compreender a situação e, principalmente, ensinar uma forma mais eficiente e funcional de comunicação.

Um dos conceitos importantes da análise do comportamento é a relação entre antecedentes, comportamento e consequências.

Imagine uma criança que recebe uma atividade que considera difícil. Ela joga o lápis no chão e o adulto imediatamente retira a tarefa. Se isso se repete várias vezes, a criança pode aprender que jogar o lápis no chão é uma maneira eficiente de fazer a atividade desaparecer.

A intervenção, então, não deve simplesmente punir o comportamento. O profissional precisa compreender sua função e ensinar uma alternativa, como pedir ajuda, solicitar uma pausa ou comunicar que não conseguiu realizar determinada tarefa. Esse processo permite que a criança desenvolva estratégias mais adequadas e funcionais.

Uma intervenção baseada em ABA pode contemplar diferentes habilidades, sempre de acordo com as necessidades individuais da pessoa, como: comunicação e linguagem, interação social, autonomia, habilidades acadêmicas, atenção e participação em atividades, seguimento de instruções, redução de comportamentos inadequados, entre outras.

Isso significa que o foco não deve estar apenas naquilo que a criança "faz de errado", mas também - e principalmente - naquilo que precisamos ensinar para que ela consiga fazer melhor.

Um dos conceitos fundamentais da ABA é o reforço. Quando uma determinada resposta é seguida por uma consequência que aumenta a probabilidade daquele comportamento acontecer novamente, estamos diante de um processo de reforçamento.

Na prática, isso pode significar reconhecer e valorizar uma tentativa de comunicação, uma participação adequada, uma resposta correta ou uma conquista de autonomia. Por exemplo, se uma criança aprende a pedir ajuda verbalmente ou por meio de comunicação alternativa, e recebe a ajuda após fazer esse pedido, aumenta-se a probabilidade de que ela utilize novamente aquela forma de comunicação. O reforço, portanto, é uma ferramenta importante para favorecer a aprendizagem.

Duas crianças com o mesmo diagnóstico podem apresentar necessidades completamente diferentes. Por isso, uma intervenção responsável deve partir de uma avaliação individualizada, estabelecer objetivos claros, acompanhar a evolução e modificar estratégias quando necessário.

Uma boa intervenção não deve buscar apenas modificar comportamentos. Deve buscar ampliar possibilidades. No desenvolvimento infantil, cada habilidade conquistada pode representar uma nova oportunidade de comunicação, autonomia, aprendizagem e participação.

E talvez esse seja um dos maiores propósitos de qualquer intervenção: não mudar quem a criança é, mas ajudá-la a desenvolver recursos para viver com mais autonomia, comunicação e qualidade de vida.

* A autora é Neuropsicopedagoga e Psicopedagoga Clínica, Pedagoga com Habilitação em Administração Escolar, Especialista em Intervenção ABA no Autismo e Deficiência Intelectual, Professora/Formadora em Educação Inclusiva, além de Coach Pessoal, Profissional e Líder Coach pela Sociedade Brasileira de Coaching e Analista Comportamental Disc pela Gestor Performance. Possui experiência de mais de 20 anos na área, atuando no âmbito escolar, clínico, empresarial. Contatos: E-mail: [email protected]. Instagram: @neuropsicocristianesaraguci. Facebook: @neuropsicocristianesaraguci. Site: www.cristianesaraguci.com.br